引自：2012-04-30 中國時報 ，張瑞雄（作者為東華大學資工系教授）
http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112012043000358.html
教育部舉行記者會，宣布十二年國教民國一○三年實施，部長宣布我國將成為亞洲第一個實施十二年國教的國家，「我們已經準備好了，十二年國教即將上路，我們不能再等待。」
但我們真的準備好了嗎？我們為什麼不能再等待？由媒體的評論來看，恐怕還是存有疑慮的居多，尤其對於免試升學的比例、免試升學的比序、特色招生如何招等等問題，美其名開放各縣市自行決定，其實就是問題不容易解決的徵象。
西諺有云：「東西沒有故障，就不必去修理它。」現行高中職教育的故障點何在？大家一直在免試升學的辦法和明星高中的存廢中打轉，但十二年國教的真正目的是甚麼？到底十二年國教可以解決現行高中職教育的故障點嗎？
根據教育部的說帖，十二年國教的六大目標為培養現代公民素養、引導多元適性發展、確保學生學力品質、舒緩過度升學壓力、追求社會公平正義和均衡城鄉教育發展。如果政府有心有經費，六大目標不需靠十二年國教，現在就可以做；如果政府無心無錢，即使有十二年國教也沒用。
以舒緩升學壓力來說，如果每個高中職都一樣好，自然就不會有升學壓力。現在政府沒辦法能夠讓每個高中都一樣好，實施十二年國教後為什麼就可以？那時因為免學費，大餅用到學費那邊，事實上可能更沒經費來將各高中辦好。
而且免試升學中的「日常生活表現」、「健康體適能」、「服務學習」等的量化和比序，一定會造成學生更大的壓力。以前只要好好讀書即可，十二年國教則需十二項全能，難保不會出現類似大學申請入學資料的十二項造假，對教育絕對不是好事。
家境好的學生甚麼制度都難不倒他們，政府要追求社會公平正義，就該將資源用在家境差的小孩。與其追求表面公平的十二年國教，不如將心力用在輔導弱勢、單親、隔代教養等小孩上。如果政府能夠讓這些小孩在國小和國中時功課不要落後，這些小孩就不會因自卑或被放棄而變壞，而誤入歧途。
如果小學畢業時有小學的基本學力，國中畢業時有國中的基本學力，那麼每位學生去念哪個高中就差別不大，十二年國教才能水到渠成。否則一班中有人可看英文小說，有人二十六個字母都還認不全，老師要怎麼辦。
教育就是有耐心不放棄，只要國小和國中不放棄每位學生，把3Ｒ（讀、寫和算數）教到會才准畢業，然後注重1Ｃ（品格）。學生基礎打好，那麼不管高中入學制度如何都影響不大。
升學制度過度強調競爭，透過比較學生彼此之間的優劣來決定，這對於學生的品性和人性是一種傷害，也不是社會之福。見證於台灣社會的意見對立和兩極化，教育者能無反省乎？
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