分享：教育現場－教改的順序應重新思考

原文取自：2013.11.5中國時報http://www.chinatimes.com/newspapers/%E6%95%99%E8%82%B2%E7%8F%BE%E5%A0%B4%EF%BC%8D%E6%95%99%E6%94%B9%E7%9A%84%E9%A0%86%E5%BA%8F%E6%87%89%E9%87%8D%E6%96%B0%E6%80%9D%E8%80%83-20131105000553-260107

台灣人很沒有主見，這可能是傳統的教育方式使然，這不只是顯現在政治上，人民缺乏辨別力，在教育見解上尤甚。一下子說英國的「開放教育」有多好，開放教育源自於英國人尼爾(A.S.Neil)一手建立的夏山學校，他被視為是辦理開放教育的楷模。夏山學校實施混齡教學輔以個別化教學設計，學生自己決定學習內容及生活規則，強調學校適應學生而非兒童適應學校。一下子又說日本的「學習共同體」有多棒，學習共同體的主張源自日本東京大學教育學研究科的佐藤學教授，期待透過相互學習及經驗交換，也就是借助合作學習和討論來提升學習成效。