主題2：校長的理想特質檢核

壹、發展理想師傅校長特質檢核協助校長支持系統之建立

資料來源：2010年9月29日取自http://nccur.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/38126%20

摘要：

本研究之目的期望從理想師傅校長特質的相關理論為研究取向，來發展一套適切的理想師傅校長特質檢核表，做為我國發展理想師傅校長特質檢核協助校長支持系統建立之參考。

一、理想師傅校長特質之研究內涵，包括：師傅教導態度、個人自我要求、人際關係技巧、主動學習意願與經營實務素養等五個向度，發展理想師傅校長特質檢核表為研究工具。

二、以台灣地區23縣市之現任國民小學校長為抽樣研究對象，驗證本研究所發展之的理想師傅校長特質檢核表的建構情形，分析本研究工具的信度與效度。

三、研究結果如下：1.理想師傅校長特質檢核表的信度分析考驗結果佳。2.理想師傅校長特質檢核表的驗證性因素分析考驗結果佳。3.理想師傅校長特質檢核表中，以「經營實務素養」向度得分最高。4.理想師傅校長特質之焦點團體座談結果與調查研究結果相符應。

四、經由本研究結果分析，建議理想師傅校長特質檢核表可做為我國發展理想師傅校長特質   檢核協助校長支持系統建立之參考。

主題1：校長學→學校長→長學校的模式

壹、臺灣中小學校長專業發展與校長培訓改革芻議

資料來源：2010年9月23日取自http://nccuir.lib.nccu.edu.tw/handle/140.119/38123

摘要：

一、本文從校長專業發展模式建構，歸納校長專業能力發展的三個階段：

（一）校長學階段：校務計畫、行政管理、教學領導、公共關係、專業責任

（二）學校長階段：專題講座、問題解決、標竿學習、實作演練、師徒傳承、討論發表

（三）長學校階段：績效評估、策略管理、創新經營、永續經營。

二、我國未來國小校長培訓課程之規劃，其內涵包括：目標、儲訓對象、校長專業能力標準、正式課程、潛在課程、成績評量及校長資格證書授予等細目的展望。對於我國校長專業發展與校長培訓改革，具有重要的啟示意義。

三、綜合而言，本文期望藉由回顧與展望校長學→學校長→長學校的專業發展模式經驗的累積與傳承，找出一條可循的理路，作為我國未來辦理國民中小學校長專業發展模式的參考。