課綱不能愈搞愈大

原文取自：http://www.libertytimes.com.tw/2014/new/feb/7/today-o2.htm

作者：周志宏

近來由於教育部進行高中「語文與社會領域課綱微調案」導致社會上產生極大之爭議，除引發示威抗議外，甚至首次激起高中公民與社會科教師發起連署，主張「堅持程序正義，反對黑箱微調！」再次讓社會大眾注意到，課綱如何成為政治的工具。

高中課綱相關爭議已經不是第一次，每次課綱之修訂也必然再次上演不同政治立場或意識形態者的爭執，此在涉及歷史詮釋或價值判斷的領域尤其嚴重，在假學術專業之名行政治目的之實的動機下，課綱的調整似乎看不到公民的參與以及專業的研究與對話，會引發爭議自不在話下。

十二年國教前途多艱

原文引自：

十二年國教前途多艱 （黃德祥）2014年02月04日

http://www.appledaily.com.tw/appledaily/article/headline/20140204/35618892/十二年國教前途多艱（黃德祥）

國內教育界日前出現史上頭一遭，乃至全世界都是少見的活動，即台北市國中三年級的學生家長自找民間出版書商命題，比照正式考試，自行舉辦了升高中會考的模擬考，總計有1萬3000多人報名參加，實在是蔚為奇觀。

Bach 無伴奏小提琴組曲-夏康舞曲

鐵人夢語－疏導教育活水

原文取自：李萬吉（2013年12月10日）。  鐵人夢語－疏導教育活水，中時電子報。http://news.chinatimes.com/domestic/11050615/112013121000211.html

       這幾年師資供需問題越來越嚴重，許多偏鄉地區學校開學後還聘不足老師，不得不聘用沒有教師資格的鐘點教師來應急。政府為了解決問題，決定調整每班編制教師數，預估將增聘1500位教師，同時要規定代理代課老師不得兼任導師或行政工作，希望藉此要求學校多聘用正式教師。從表面看這樣的邏輯很合理，但實際上恐怕沒這麼單純。

老師們需要真正的回饋

引自：http://tedxtaipei.com/2013/08/bill-gates-teachers-need-real-feedback/

孩子是國家未來的主人翁，而教育則是讓社會越來越好的基石。老師、教授們批評現代學生上課時越來越像「墓碑」，台下學生沒有反應，老師就像對著牆壁在講課，不知道該如何提升學生的學習成效。
要如何促進學生與老師的互動、進而提升學生的學習動機呢？微軟創辦人比爾蓋茲認為，給老師真正的、有系統的回饋(feedback)能讓教學成效更加提升。

佐藤學：虎媽教育 不會成功

原文取自  http://www.chinatimes.com/newspapers/20131111000361-260114

佐藤學：虎媽教育 不會成功

許多台灣家長非常關注中國式「虎爸」、「虎媽」的高壓管教方式，甚至想以此為典範。不過，日本教育改革大師佐藤學強調，這樣的教育不會成功；他以彈鋼琴為例，就算嚴格訓練可使彈奏技巧出眾，卻未必能培養出音樂素養，孩子更無法享受樂趣。

分享：教育現場－教改的順序應重新思考

原文取自：2013.11.5中國時報http://www.chinatimes.com/newspapers/%E6%95%99%E8%82%B2%E7%8F%BE%E5%A0%B4%EF%BC%8D%E6%95%99%E6%94%B9%E7%9A%84%E9%A0%86%E5%BA%8F%E6%87%89%E9%87%8D%E6%96%B0%E6%80%9D%E8%80%83-20131105000553-260107

台灣人很沒有主見，這可能是傳統的教育方式使然，這不只是顯現在政治上，人民缺乏辨別力，在教育見解上尤甚。一下子說英國的「開放教育」有多好，開放教育源自於英國人尼爾(A.S.Neil)一手建立的夏山學校，他被視為是辦理開放教育的楷模。夏山學校實施混齡教學輔以個別化教學設計，學生自己決定學習內容及生活規則，強調學校適應學生而非兒童適應學校。一下子又說日本的「學習共同體」有多棒，學習共同體的主張源自日本東京大學教育學研究科的佐藤學教授，期待透過相互學習及經驗交換，也就是借助合作學習和討論來提升學習成效。