政治失靈 民在囧途－12年國教

原文引自：http://news.chinatimes.com/focus/11050105/112013052800092.html

2013-05-28 

中國時報

【文／楊維敏】

 
    教育部長蔣偉寧日前宣布，12年國教明年8月如期上路，絕不延緩。然而，社會大眾、尤其是家有升學兒的家長和學生本身，對12年國教是否如教育部長如此有信心？答案是否定的。
    　台灣在民國57年實施9年國民義務教育後，預訂103年上路的12年國教是近半世紀以來，我國基礎教育第二次結構性變革，影響範圍既深且廣。教育部並延續了9年義務教育的兩項基本精神：免試入學、免學費。不幸的是，這兩項原則都遭到重大質疑。

What is the key to a successful education system?

原文引自：http://www.bbc.co.uk/news/uk-21354932

7 February 2013 Last updated at 09:24 GMT

What is the key to a successful education system?

By Caroline McClatchey BBC News

Education Secretary Michael Gove wants to change the primary and secondary school curriculums in England.

He has said he wants pupils to be taught a "core knowledge" of facts and figures. He wants them to be able to recite their times tables, punctuate a sentence correctly and list capitals of the world.

The education systems in Hong Kong, Finland, and South Korea are often lauded as among the best in the world, scoring highly in international league tables.

Here academics suggest reasons why the state-run education system in these countries is top of the class.

美國高中生用80秒告訴老師什麼才是「真正的教育」

學生的學習權是什麼？當我們說要保障學生的學習權時：
（一）該如何保障學生的學習？
（二）該如何檢核學生的學習？

中時社論－12年國教恐扼殺公立名校 拉大貧富差距

原文取自：http://news.chinatimes.com/forum/11051402/112013042900338.html

• 2013-04-29    中國時報

    　台大政法中心日前舉行記者會，公布以審議式民主程序，就十二年國教入學方式舉行北北基家長論壇後的民調。結果顯示，全體千餘位受訪家長中，高達六成九贊成增加會考等級，避免抽籤，而參加公民會議的百餘位代表贊成此方式的比例，則由會前的七成三上升到會後的九成。

以 正當程序觀點探討國民中小學教師專業自主之保障

                                                      摘 要
為達成教育基本法所揭櫫以學生追求「自我實現」之教育實施目標，必
須賦予教師一定的專業自主空間。因此，本文旨在由法律正當程序的觀點探討
中小學教師專業自主之保障，進而保障學生的教育基本權。本文透過文獻分
析，首先探討教師專業自主的意涵以及教師專業自主在我國現行法律中的地
位，其次討論正當程序的概念與保障基本權利的觀點，並探討正當程序如何
保障中小教師專業自主，最後以法院的實際判例進行分析與討論，提出保障
教師專業自主即為保障學生教育基本權的結論，並建議學校行政除積極以正
當程序保障教師專業自主外，亦藉由正當程序之規範提升學校行政的專業形
象。
關鍵詞：正當程序、正當法律程序、專業自主

全文刊載於：學校行政雙月刊 ，84，225-244。

Mozart 唯二 g小調交響曲(No.25 & No.40)

品德教育 需用減法工程

原文引自：2013-02-20 01:23 中國時報http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112013022000468.html

作者：張永宗、劉欽敏

    　日前教育部對各地方政府進行統合視導，某校被抽中了一項日行一善的訪視項目，旋即被要求寫一個「日行ㄧ善實施計畫」。品德的面向很多元，日行一善只是其中一環，倘若日行一善需寫成一個實施計畫，那誠實守信、孝順友愛、合作互助等等，是否也需要單獨寫一個實施計畫？品德教育也只是學校眾多教育議題之ㄧ，若依此標準，那學校可能會有成千上百個實施計畫等待執行。在有限的行政人力與教學時間之下，這些計畫恐怕只是徒增行政工作做「量的累積」，而無助於「質的提升」。