品德教育 需用減法工程

原文引自：2013-02-20 01:23 中國時報http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112013022000468.html

作者：張永宗、劉欽敏

    　日前教育部對各地方政府進行統合視導，某校被抽中了一項日行一善的訪視項目，旋即被要求寫一個「日行ㄧ善實施計畫」。品德的面向很多元，日行一善只是其中一環，倘若日行一善需寫成一個實施計畫，那誠實守信、孝順友愛、合作互助等等，是否也需要單獨寫一個實施計畫？品德教育也只是學校眾多教育議題之ㄧ，若依此標準，那學校可能會有成千上百個實施計畫等待執行。在有限的行政人力與教學時間之下，這些計畫恐怕只是徒增行政工作做「量的累積」，而無助於「質的提升」。

12年國教 弱勢生放牛吃草？

原文引自：http://news.chinatimes.com/forum/11051402/112013021500193.html

12年國教 弱勢生放牛吃草？

• 2013-02-15    中國時報   【孫振義】

　在此新春之際，頗適合針對即將上路的十二年國教進行反思。一般而言，眾多討論十二年國教議題中，多半是圍繞著「免試」、「比序」、「抽籤」等議題，無異是針對表現較佳的「優勢族群」學生，意圖紓緩他們在升學上的壓力。然而，教育的另一個重大意義卻應該是「幫助弱勢」！教育部曾慎重地表示，十二年國民「基本教育」是權利並非「義務教育」，家長們可以自由選擇讓自己的孩子要不要就讀。按此局勢發展，原本在教育制度下相對弱勢的學子，在缺乏「強制性」的規範下，將來非常容易錯失此教育資源、喪失翻身機會。

12年國教 不能先有再求好

原文引自：http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112013011600533.html

12年國教 不能先有再求好

• 2013-01-16 01:35
• 中國時報
• 【王立昇】

    　新年伊始，立法亂象即已發生。原本藍綠陣營競相加碼的《廣電三法》，立法院國民黨團在前一天還認為民進黨所提版本不夠嚴謹，但要「先求有、再求好」，所以強力推動；然隔天即翻盤。此種立法之民粹現象令人憂心，去年證所稅之立法亦傳出「先有再求好」的聲音，如果這樣的思維亦用之於教育政策，則教育現場去年之「憂」絕不可能轉為未來之「優」。

好老師消失中

取自：http://m.parenting.com.tw/article/article.action?id=5046057

2012-12-28 親子天下雜誌 42期    文/彭明輝（清華大學榮譽退休教授）
十二年國教的政策目標一廂情願而很難落實，另一方面教育界卻有著一個日漸惡化的問題：教師平均年齡逐漸老化、新血更替的管道逐漸窄化，教師的平均專業能力將逐年惡化，而二十年內全國將有嚴重的教師不足現象。這個問題遠比十二年國教更值得教育部和全國關切，卻一直沒有獲得各界應有的重視。
少子化的效應使得許多學校出現超額教師，堵塞了學校進用新教師的管道；其他學校擔心少子化會在未來衍生超額教師，因而遇缺不補，以代課教師頂替，實質上也等於是停止了招募新進教師。這些因素，使得全國教師世代交替的管道嚴重堵塞。
屋漏偏逢連夜雨！近年來，教師退休制度一再遭遇兩黨以「不公不義」、「不合時宜」為由任意刪減，完全罔顧政府信賴保護原則及一八％的歷史背景，使得全國教師風聲鶴唳，完全不知道未來的退休金到底能有多少。因為害怕晚年時退休金不敷所需，許多教師即使早已體力不支，仍勉強繼續任教，不肯退休。這使得教師世代交替的管道更加狹窄，全國教師平均年齡老化的速度雪上加霜，幾乎是每年上調一歲。

觀念平台－尋回大學的熱情 刻不容緩

全文引自：2012-12-28 中國時報 【周平】

http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112012122800493.html

某日，我在課堂上正滔滔不絕地講授社會學想像力時，赫然發現班上同學個個不是低頭族，就是睡美人。一時感慨萬千，隨即將同學喚醒，並曉以大義。「同學們！如果今天是世界末日，請告訴我，你要如何善用這一天？」Ａ同學回答：「我要珍惜最後一天，好好的睡一大覺。」Ｂ同學：「我要盡情地玩魔獸世界。」聽到這我心都涼了。但Ｃ同學的發言，讓我對教學重燃熱情。「我當然是要聽老師上課嘍！」瞬間，我眼角流出了兩行熱淚，並請Ｃ同學到台前，語帶哽咽地問：「好樣的Ｃ同學，為什麼生命的最後一天，你…（深呼吸）要聽我的課呢？」他語氣非常堅定地回答：「因為聽你的課，有度日如年的感覺。」

我們的教育可以從芬蘭學到什麼？

Are Finnish schools the best in the world?

~~英國獨立報的報導

They have no uniforms, no selection, no fee-paying and no league tables. Yet Finland's education system consistently tops global rankings. Richard Garner finds out what we can learn from them

觀念平台－高教評鑑 和平的終結者

引自：http://news.chinatimes.com/forum/11051401/112012113000518.html

觀念平台－高教評鑑 和平的終結者 2012-11-30 01:56 中國時報 【周平】

　高等教育評鑑中心基金會曾於二○○六年邀請美國學者Herbert R. Kells以「處於管制日增處境下的大學：責任、機會與危險」為題，對台灣高教評鑑制度提出警語和建言。Kells指出，「所謂高教評鑑的真諦，是讓大專院校可以擁有屬於自己、適合自己的自我改進機制，定時的追蹤、檢視自校是否有履行提升教學品質的宗旨。而外在評鑑機構只需定期檢視各院校是否有維持與遵循自校的自我改進機制，有依據的持續運轉。」也就是說，整個高教評鑑應該是「由內而外」自發自主的過程。